STU课程思政案例46 | 吴亭亭：武术
一、课程简介
武术是具有独特风味和民族特点的体育运动项目，对各年龄段的人群均有较好的健康促进作用。武术也是学校体育教学的一项重要内容，本课程：武术（二十四式太极拳）选修课，是旨在培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳、奋发向上等方面精神品质的一门学科。课程目标是在掌握二十四式太极拳技术动作的基础上，培养学生的文化自信心，让学生通过了解太极拳的起源与发展，太极拳的强身健体作用以及太极拳在世界各地的开展情况等，提升学生的文化自信心；培养学生不畏艰苦，勇于战胜挫折，始终努力学习的精神；培养学生的团队凝聚力，形成团队意识，集体意识，有较好的凝聚力和集体荣誉感。
二、课程内容
知识点 | 思政要点 | 案例名称 |
太极拳的起源与发展 | 文化自信 | 案例1：文化自信心，弘扬中国功夫，展示文化自信。 案例2：艰苦奋斗，不惧艰辛，致力于传承。 |
艰苦奋斗 |
三、案例示例
案例1：文化自信心：弘扬中国武术，展示文化自信
（一）案例简介
武术是一种体育运动项目,也是一种社会文化形态与文化现象,武术从产生到发展至今传承千年,其经历了漫长的演进与发展过程。武术与我国传统文化共生共存、相互影响、相互促进,彼此借鉴吸收共同发展进步。中华民族传统文化博大精深,武术文化是其中非常耀眼的文化瑰宝,是中华民族的智慧结晶,是中华民族的重要文化符号代表,也是世界优秀民族文化，彰显着武者的文化自信和民族的自豪感，融通着中国人、中国文化的历史血脉和记忆，是我们民族的信仰、崇拜、生活模式、文化思想和身体语言的写照。在世界多元文化共存的现代社会,文化力作为各个国家与民族展现自我实力的重要竞争力,是各国竞争的根本。武术作为我国优秀民族文化,我们应对武术文化在世界多元文化中的地位有足够的自信,并持续不断地推广武术文化,弘扬中华传统武术，提升文化自信心，实现民族的伟大复兴。针对这一点，无论是个人、社会还是国家都在做着自己的努力。
助力武术入奥，坚定文化自信。2019年4月15日,“助力武术入奥坚定文化自信”专家研讨会在福州召开,此次研讨会由福州红十字助力武术入奥基金管理委员会、中英武术协会、土耳其华商会和中法国际文化交流中心联合主办,是助力武术入奥全球系列活动第59场(助力武术入奥论坛第3场)。武术入奥是中华民族的一大期望，越来越多的中华儿女以助力武术入奥为荣,自发以助力武术入奥为纽带推动中西文化融合发展,从而更加广泛地吸引世界各国民众共同推动武术早日成为奥运会比赛项目。
孔子学院传播武术，中国武术彰显民族自信。孔子学院是中国国家汉语国际推广领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化的机构。截至2018年12月，中国已在154个国家和地区建立548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人，中外专兼职教师4.6万人。孔子学院以汉语传播为中心，囊括了武术、书法、剪纸、音乐等中国传统文化的对外教学。其中，武术以其丰富的文化内容成为孔子学院最为重视的中国文化。武术是中国文化的一张名片，中国武术能在世界各国的大地上生根发芽并茁壮成长，这是我们中国武术的独特魅力所致。大国力量，武术彰显着民族文化自信。
从文化自信的高度传承中国传统武术。天津某知名武者在距离和老外比武胜利时隔整整三十一年后，仍感慨万千：中国传统武术文化中维和及修养，彰显着武者的文化自信和民族的自豪感。正是因为我那股精气神和无畏强者敢于“亮剑”的胆量。与他切磋技艺我占了上风，他输得心服口服。他不并是输在了我这个东方小个子手下，而是输在了我对中国传统武术文化的自信。也是我的这种对中国传统武术文化的自信让他折服，因此他对中国传统武术文化无限尊崇。提升文化自信，传承中华武术，彰显大国风范。
（二）案例点评
1.适用范围
本案例主要适用于武术、太极等体育课程。
本案例主要描述个人、社会以及国家在弘扬中国武术，展示文化自信的道路上做出的探索，其教学目的在于使学生对弘扬中国武术，展示文化自信有更深入、更透彻的理解，引导学生在了解和学习武术的同时能够在不同程度上达到提升文化自信心的目的。
2.思政元素
通过对目前我国武术的发展和在世界各地的开展情况，首先让学生产生对武术项目的热爱，再通过举例国家、地方以及个人在传承中华民族传统武术上做出的一些行为和举动，令学生产生自豪感，从而进一步提升文化自信心。
3.课程思政教学目标
（1）通过案例的讨论，让学生了解中华武术在各地区开展的现状，并思考发扬中华武术、传承中华武术的价值与意义。
（2）加强学生对中国传统武术的了解，激发学生对武术项目的兴趣，让学生从内心为中华传统文化感到骄傲，建立一种悄然而生的强烈自信心。
（上下滑动查看全部）
案例2：艰苦奋斗：不惧艰辛，致力于传承
（一）案例简介
武术课的学习本就是枯燥的，再加上本学期过渡校区的武术课没有很专业的场地，甚至有时候还得晒着太阳，条件相对于校本部略艰苦，但是我们还是要努力去克服困难。
为国争光不是口号，所有热爱和坚持都值得喝彩。第八届传统武术锦标赛即将拉开序幕，作为运动员，最荣耀，最光辉的时刻是什么时候？“拿到冠军为国争光的时候”。烈日骄阳下，刚刚打完一套刀法的国家武术队张队长骄傲的对着镜头说出自己的肺腑之言，丝毫没有惺惺作态之势，能感受到的只有他对。50岁的年纪，一把155cm的长刀，虽然一场只有两分钟的演示，但张队长一遍又一遍的演示着自己此次参赛项目——八卦刀。反复的演练，令这位身材壮硕的大汉上衣已经完全被汗水打透。平时的训练亦是如此，再苦再累，还是咬着牙坚持了下来，只为了能让世界看见中国传统武术，让中国传统武术能走向世界，这份热爱和坚持值得所有人的赞美。作为学生，虽然不用像国家队一样，去为国争光，但是我们要抱着对武术项目的热爱，基于对中国传统文化的传承，不畏艰苦，勇于战胜挫折，始终认真地学习这门课程。
（二）案例点评
1.适用范围
本案例主要适用于武术、太极等体育课程。
本案例讲述了中国武术队张队长为传承与发扬中华武术，不畏艰苦，勇于战胜挫折的故事。其教学目的在于让学生感受中华武术传承者的艰苦奋斗精神，使他们深受感染，进而逐步形成不畏艰苦、努力奋斗的自我修养。
2.思政元素
历史上，为了发奋图强，弘扬中华武术，寻求救国之道，无数中国人踏上了艰苦的习武道路，到如今，国家已经繁荣富强，中华民族的传统文化更应该被传承，作为大学生，练习武术既能起到强身健体的作用，也能在潜移默化中感受和传承中华传统武术文化。因此，在学习过程中要不惧艰苦，刻苦训练，将中华武术不断传承下去。
3.课程思政教学目标
（1）通过案例的讨论，让学生了解有很多人为了中华武术的传承与发扬而奋斗着，并思考自己能为之做些什么，强化学生对于中华武术传承的意识。
（2）让学生在中华武术传承与发扬的背后看到艰苦奋斗的人们，用实例感染学生，激发学生不畏艰苦的精神。
4.相关教学经验
与时事紧密联系，充分将专业知识与实践结合，引导学生理论联系实际，学会发散性思维。教师在课堂讲授过程中，首先要注意课程知识与思政元素的结合，避免顾此失彼。要注意照顾学生的听课情绪，调动学生积极参与课堂讨论。通过案例讨论，让学生深刻地感受中华武术传承者艰苦奋斗的精神。上课过程中，学生的意见发表更加的积极，课堂参与度更高，对艰苦奋斗精神有深刻的感慨。
（上下滑动查看全部）
四、课程反思
成功之处：本节课的教学，能够让学生通过学习太极拳的起源与发展，太极拳的强身健体作用以及太极拳在世界各地的开展情况等，在潜意识里面激发学生的民族自豪感，提升学生的文化自信心；通过实际案例鼓励学生勇于战胜挫折，培养他们不畏艰苦，始终努力学习的精神。
不足之处：武术理论课内容多且杂，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥，武术理论课缺少多媒体教学等现代化的教学手段，处理不好很容易拉低教学质量，进而影响教学效果。因此在以后的教学中可以合理地运用一些其他手段，积极调动学生思维，活跃课堂氛围，提高教学效果。
创新之处：不仅仅是为了上理论课而去上理论课，做到了将课程思政元素较好地融入到了武术课的教学中，帮助学生树立起正确世界观、人生观、价值观。
图文来源 | 吴亭亭
编辑 | 马永勇
审核 | 洪秀秀 蔡玲如